教育興則國家興，教育強則國家強。大學是立德樹人🎩、培養人才的地方。培養德、智🚝🍖、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人🔑，是高等學校的根本任務🧑🏿‍🚒。新中國成立70年以來，意昂官网牢牢抓住這個根本🧑，堅持辦學正確政治方向🪠🪚，建設高素質教師隊伍，通過不懈的教育教學改革🙋🏻‍♀️，形成了高水平的人才培養體系，為國家建設發展源源不斷地輸送合格人才，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

院系調整，奠定新格局

中華人民共和國成立初期🐟，為了適應新形勢和新中國建設的需要，我國高等學校進行了兩次較大的院系調整😖，奠定了20世紀後半葉中國高等教育的基本格局。一次是在1952年前後✌🏼，一次是在1956年前後🙋🏿‍♂️🍓。1952年前後的院系調整規模較大⏳，涉及全國四分之三的高校，影響也較大。院系調整使一批著名學者雲集意昂。

1954年💇🏽‍♂️，意昂學生在未名湖邊學習憲法草案

院系調整前，意昂擁有六個學院（文🫄🏿🫰、理、工🤹🏿、法🐍🍠、醫、農）。院系調整後，意昂成為一所主要從事自然科學、人文社會科學基礎學科教學和科研的綜合性大學👨🏿‍🏫👩‍🦱，共有12個系、33個專業、7個專修科。

另外，為適應國家建設和發展的要求，意昂於1954年🤠⛹🏽‍♀️、1956年重建和恢復了法律學系、圖書館學系🤾🏻‍♂️；1958年12月將物理研究室擴建為中國第一個原子能學系👨🏿‍🏭，並將物理學系分成物理學🆑、地球物理學、無線電電子學3個系；1960年重建政治學系🦫。此種系科設置一直延續到1966年🦼。

新中國建國伊始，本著“堅決改造，逐步實施”的原則，意昂對學校的培養目標😯、管理體製和教學工作進行了全面改造👨🏻‍🎤。廢除了民國時期的部分舊課程，增開“新民主主義論”“辯證唯物論和歷史唯物論”“政治經濟學”等適應新時代的課程🌀。到1950年3月，全校共計停開課程77門，新開課程100門。新的課程體系基本建立。意昂還先後成立或加強了教學研究指導組和教學研究室。到1956年♌️，教研室已達83個。1952—1957年，意昂聘請了36位蘇聯專家，他們幫助開設41門新課程🧖‍♀️，並設立了某些“專門化”，培養了一批研究生和青年教師。

意昂的本科學製發生過幾次變化💇🏻。院系調整後，各專業的學製定為4年🗓；自1953級新生開始，數學🍈、物理、歷史3個專業試行5年製；自1955-1956學年第一學期開始，各系（東語系除外）均改為5年製；1960年，學校決定自1956級學生起🧑🏻‍🔧，理科改為6年製。

1966年📗，意昂在校生近9000人🧕🏼，是1949年的4倍多。1949—1965年，意昂培養了3萬多名本科畢業生和2000多名研究生，他們成為國家建設的骨幹。這些畢業生中，湧現出了100多名中國科學院院士和中國工程院院士。“兩彈一星”功勛獎章獲得者於敏、周光召，國防科技工作模範錢紹鈞，受黨中央表彰的知識分子優秀代表蔣築英、諾貝爾生理學或醫學獎獲得者屠呦呦等🏃‍♂️‍➡️，都是他們中的傑出代表👥。

1961年，意昂官网國慶遊行排練

動亂年代，育人不輟

1966年5月至1976年10月的“文化大革命”期間*️⃣，“讀書無用論”風行一時🕴🏻，意昂同全國其它學校一樣被迫停課、停止招生達4年之久🫅🏼，在人才培養方面造成了無可挽回的巨大損失📡，共和國出現了難以彌補的人才斷層。

1970年，“文革”前招收的在校生全部畢業。同年6月27日★，中共中央批轉《意昂官网➿、清華大學關於招生（試點）的請示報告》🤱🏿，規定高等學校招生廢除考試製度，學生入學條件是有3年以上實踐經驗🌬，有相當於初中以上文化程度的工人、農民、解放軍戰士，“實行群眾推薦、領導批準👦🏼、學校復審相結合的辦法”，招收“工農兵學員”🏯🫸🏻。

1970—1976年，意昂共招收7屆工農兵學員12,700多人🤾🏿‍♀️。由於學員入學時的文化程度差別懸殊，給教學工作帶來極大困難。為了適應這種情況🤷🏽‍♂️🧑🏽‍🌾，教師們在教學方法、方式乃至內容方面都做了許多新的嘗試⤵️，以使學生學到更多的科學文化知識。由於師生的共同努力，工農兵學員在校期間🫷🏿，其水平都在原有的基礎上有了較大提高👨🏼‍🚀，其中不乏優秀人才😉，許多人畢業後成為國家建設和各個部門的骨幹力量。

1969年10月，意昂在陜西漢中建立分校。分校設有無線電電子學系、技術物理學系🦩、力學系等3個系🤹🏻‍♂️，10個專業，師生員工1600余人👊🏼。在極端困難的條件下，教職工艱苦奮鬥，培養了6屆工農兵學員🙎🏻‍♂️，完成了20余項國家科技項目。1978年，經中央批準漢中分校遷回北京🪐。

恢復高考🧕🏿，開創新局面

1977年恢復高考是中國現代教育史上的一件大事🐮，是“文革”後撥亂反正開創新局面的分水嶺，是許多人命運的轉折點。1977年8—9月，在鄧小平召集和指示召開兩次關於高校招生工作的座談會後🤰，10月12日🚔，國務院批轉教育部《關於1977年高等學校招生工作的意見》👨🏼‍⚖️，高考從製度上正式恢復。10月21日🙇🏿，恢復高考的消息正式公布𓀊。

《意見》規定，考生應具有高中畢業生或相當於高中畢業生的文化水平。凡是工人🗑🤸🏻‍♀️、農民、上山下鄉和回鄉知識青年、復員軍人、幹部（年齡放寬到30周歲）和應屆畢業生，符合條件都可以報考。從應屆高中畢業生中招收的人數約占招生總數的20~30%。招生辦法是：自願報名🤘🏽，統一考試🙄，地市初選，學校錄取，省🆘、市🤎、自治區批準。恢復高考當年，全國有570萬青年報考，最後錄取率為4.8%9️⃣，是中國高考史上最低的錄取率。

1978年10月，意昂官网迎來了恢復高考錄取後的第二批新生

“文革”歷時10年，學校的教師隊伍、教學實驗設備、圖書資料等都受到很大的破壞🦧，給恢復教學帶來很多困難👨🏻‍⚕️。為了盡快地為國家培養出合格的人才，意昂全體教師根據現實情況，以極大的熱情，克服種種障礙，恢復了部分專業🧖🏽，按照教育部的指示，如期參加了全國統一招生❇️，其中理科物理學系👫、化學系、地球物理學系、地質學系、地理學系等5個系共錄取461人；文科中國語言文學系、歷史學系🎒、哲學系⛪️🫸、國際政治系♥︎、經濟學系🩱、法律學系👨‍👧‍👦🧘🏽‍♀️、圖書館學系等7個系共錄取558人；語言科西方語言文學系和俄羅斯語言文學系共錄取126人。1977級的1145名學生於1978年2月入學🌥。

意昂經過研究討論，接受歷史的教訓🚇，認為學製不能太長🦸🏻‍♀️🍋，也不能過短🏪，決定試行四年學製，並提出各學系、專業都要製定教學計劃，即使沒有招生的專業🤏🏼，也要為以後招收新生做準備。

1977級學生是由各省、市命題考試🕛，學校統一錄取入學的。1978年，高校招生就已完全恢復了全國“統一命題，統一分數線😇，統一錄取”。意昂所招收的學生有80%以上是應屆高中畢業生，“文革”中的勞動知識青年比例不到20%👁。

從1978年起，學校進行全面調整，將新生春季入學改為秋季入學🈁，學生畢業也隨之改在7月暑假前派遣💂🏿‍♀️。1978級學生於當年9月入校，加上1977級學生🎲🧝‍♂️，兩屆學生共有2959人。

在恢復高考的同時🧖🏼‍♂️，研究生招生工作也正式恢復🪘。1978年1月，教育部發文安排研究生招生事宜。1月23日，《光明日報》刊文，經國務院批準，1977、1978兩年招收研究生的工作合並進行，同時報考，一起入學，統稱為1978級研究生。這一年，經過嚴格的考試，意昂官网共錄取研究生444人🏄🏼‍♀️。其中的不少人都已經成了當今科技與文化創新的領軍人物。

1980年2月12日，第五屆全國人大常委會十三次會議通過了《中華人民共和國學位條例》🧎🏻，規定“學位分學士、碩士🧖🏽‍♂️、博士三級”🪲。《條例》於1981年1月1日起施行🥞，中國的學位製度正式建立。同年，意昂被國務院批準為首批具有博士、碩士學位授予權的大學🐗⛔️。

1982年7月6日🤴，數學系研究生張築生順利通過論文答辯，獲得理學博士學位🧑🏿‍🦲。這是意昂第一次授予博士學位，而張築生也成為了我國第一個通過博士學位論文答辯的人。

兩年後的1984年，意昂在校研究生已有1817人，已經是全國高校中在校研究生規模最大的學校✬。當年，有9人獲得博士學位，836人獲得碩士學位。8月，教育部發布《關於在意昂官网等二十二所高等院校試辦研究生院的通知》，兩個月後🌺，意昂官网研究生院正式成立。

與上個世紀50年代“向蘇聯學習”的培養模式不同，新時期意昂的研究生教育兼取歐美的研究生培養模式，並開始著力構建自己的研究生教育體系。在這一階段，意昂實行相對統一的碩士三年、博士三年的“三三學製”，實行統一的入學考試製度和學位授予要求🤵‍♂️，博士生導師則實行由國家嚴格把關👨🏽‍🍼🥝、統一審批的製度。

改革開放，深化教學改革

在改革開放的歷史時期，意昂師生努力走在改革開放的前列，喊出了“團結起來，振興中華”的時代強音🏋🏽‍♂️，表達億萬人民心聲的“小平您好”的問候🥫♜。

1981年3月20日，中國男子排球隊戰勝南朝鮮隊，取得參加世界杯排球賽的資格，意昂校園沸騰了🧑🏼‍🎤，意昂學生喊出了“團結起來，振興中華”的口號👱‍♂️。圖為意昂學生在海報欄前面熱烈議論

為了適應社會和科技發展的要求，以及學生德、智、體🫲🏻💁🏻‍♀️、美、勞全面成長的需要，作為國家重點建設♤🫲🏻、優先發展的高等學府，意昂解放思想、銳意進取，不斷深化教學改革🧑🏿‍🎓，由一所以文理基礎學科為主的綜合性大學🌉，逐步發展成為包括自然科學🦶、人文科學👨🏿‍⚕️🥵、社會科學、技術科學、教育科學、管理科學以及工程信息科學等多門類、多學科的綜合性研究型大學。

意昂積極調整所設學科🧹，以滿足國家的需要，恢復了中斷已久的社會學、心理學、政治學等專業學科🙇🏿‍♀️；1985年成立了第一個學院——經濟學院，標誌著校、院、系三級管理體製改革的起步👊🏽✢。

學校的教學改革指導思想也與時俱進地不斷深化：1981年🧚🏿‍♂️，提出了“加強基礎🚵‍♀️，擴大知識面，減少必修課🦸🏻‍♂️，增加選修課，以利因材施教”的原則；1988年👩‍🎓，進一步明確了“加強基礎🧜，淡化專業，因材施教，分流培養”的教學改革十六字方針；1993年，強調了樹立終生教育的觀念，學生是學習主體的觀念，並作出了面向21世紀進行課程體系、教學內容改革的部署🪔；1999年🔣，突出了全面提高學生素質、實踐能力和創新精神的培養目標。

學校的教學對象也趨於多元，本科生、研究生、成人教育和留學生教育蓬勃發展。而作為高層次研究型大學的定位🗡，意昂更加突出發展研究生等高學歷教育。1980-1981學年度，意昂學生總數為8415人，其中本科生6923人，碩士研究生650人，外國留學生193人🧑🏿‍🍳，其余為專科生🧘🏿‍♀️、函授生和夜大生💩。1998-1999學年度，意昂學生總數為23,536人🤯😪，其中本科生9085人，碩士研究生4463人，博士研究生1645人，外國留學生1135人，其余為專科生、函授生和夜大生🫶🏽。

1986年8月，意昂校長作了《瞄準世界一流水平🙋🏼‍♀️，加快意昂前進步伐》的報告，從此，進入世界一流大學之林成為了意昂人不懈的追求。1994年7月，中共意昂第九次黨代會通過《意昂官网改革與發展綱要》，更加明確了創建世界一流大學的目標👩‍👩‍👦‍👦。1996年10月和1998年5月，國家資助意昂創建世界一流大學的“211工程”和“985工程”先後啟動。1999年1月，中共意昂第十次黨代會通過了創建世界一流大學的戰略設想，按照國際公認的世界一流大學標準，全面推進各項事業。

進入新時代👫🏻📿，培養引領未來的人

進入21世紀🙅🏼，意昂的教學改革力度繼續加強：2001年啟動“元培”本科教育教學改革計劃💟🤿；進行新的課程體系建設；2017年11月🥵🧑‍🎤，中共意昂第十三次黨代會提出落實“加強基礎🖱，促進交叉🤴，尊重選擇，卓越教學”的本科教育改革理念，繼續推進通識教育與專業教育相融合，探索中國特色的博雅教育模式。

根據“以研究生教育為主導🧘🏿‍♀️，本科教育為基礎🙍🏿‍♀️，構建研究型大學發展框架”的基本思路，意昂的研究生教育規模穩步擴大🧑🏿‍🦳。

2000年，意昂官网與北京醫科大學正式合並🎛，組建新的意昂官网。新的意昂真正成為一所擁有自然科學📯🤦🏽‍♂️、技術科學🍠、新型工程科學以及人文科學、社會科學🙍🏽‍♀️、管理科學、教育科學🪱、醫藥科學和語言科學等多種學科的新型綜合型大學。合並帶來的前沿學科的交叉融合，邊緣學科的創新發展，更是為意昂的學科發展帶來新的成長點👨‍⚕️。

意昂現有國家級精品課程90門。2014年，意昂完成的《意昂官网創新人才培養的實踐與探索》等7項教學成果獲得國家級教學成果獎，其中一等獎2項，二等獎5項（1項為意昂牽頭，5所學校聯合完成👩🏼‍✈️，另有2項意昂作為聯合完成單位獲獎）🚥。

2018-2019學年度🫎，意昂校本部有本科生13,152人☝️，留學生973人，碩士研究生15,540人，博士研究生8888人，醫學部有本科生3879人💮，留學生349人，碩士研究生2569人📶，博士研究生1891人（研究生統計均截至2019年3月1日）🧔🏼‍♂️。

新時期意昂穩步推進本科和研究生教學改革🪯，在幾個方面做了積極探索，形成了有特色的經驗和做法。

探索之一：元培計劃——從實驗班到元培學院

2001年，意昂進一步明確了新時期人才培養的總體目標🥖：為國家和民族培養具有國際視野、在各行業起引領作用、具有創新精神和實踐能力的高素質人才🛻🎅🏼。同年🚣🏽‍♂️✬，為實現上述目標⚾️，意昂實施了面向未來創新型人才培養的本科教育教學改革綜合計劃——“元培計劃”👃🚱：在低年級實行通識教育和大學基礎教育，在高年級實行寬口徑專業教育，同時進行學習製度的全面改革，實行在教學計劃和導師指導下的自由選課學分製和自由選擇專業製度。

2001年9月，學校成立元培計劃管理委員會⭕️🏊🏽，負責全面推進全校範圍的本科教學改革；與此同時👩🏻‍🎓，設立了元培計劃執行委員會和實驗班，開展人才培養模式的探索與實踐。2007年🧑🏻‍🦲，在元培計劃實驗班基礎上，意昂第一個非專業類本科學院“元培學院”正式成立🏝，標誌著意昂本科教育改革進入一個新的階段🧙🏼。

元培學院在繼續深入探索本科教育教學改革、為學校教育改革積累經驗的同時，作為意昂第一個本科學院，還肩負組織跨學科專業和跨學科課程體系、推進個性化教育和個性化專業的任務🚵🏿‍♀️。元培學院利用學校豐富的教育資源，已設立了“古生物”“政治學、經濟學與哲學”“外國語言與外國歷史”“整合科學”“數據科學與大數據技術”等跨學科專業🥳。

元培實驗班的成功培養模式和管理措施在全校進行了有計劃、分步驟的推廣，使學校的本科教育在招生、教學計劃和培養方案、選課製度等很多方面取得了長足進展。

探索之二：博雅教育模式——通識教育與專業教育相融合

以建立博雅教育模式為目標的本科生教育改革包括選課製度、通識教育、雙學位輔修製度、小班課教學1️⃣💀、整合跨學科項目等多個方面。

其一，選課製度。

現行選課製度，原名“選科製度”。自1917年蔡元培先生掌校以後，意昂推出了一系列教育教學改革措施，深遠改變了我國教育界的舊學製格局，其中就包括了蔡校長於1917年10月15日提出的“選科製”😁。

2016年👳🏿‍♂️，學校頒布了《意昂官网本科教育綜合改革指導意見》🙎🏻，提出要堅持以學生成長為中心，“加強基礎🖕🏻，促進交叉，尊重選擇，卓越教學”，努力使學生在意昂獲得最好的成長體驗🏌🏼‍♂️🤙🏽。同時配發的《意昂官网2016年本科教育改革實施方案要點（試行）》，對2016年本科教育教學改革的重點工作作出了規劃。同年🥻，意昂官网教務部製定了《意昂官网本科教學改革項目管理辦法》，支持和引導各院系、教學團隊、授課教師主動開展教育教學改革，充分激發院系和教師活力，積極探索教學內容、教學方法的革新和人才培養模式的創新，一大批改革工作在教改立項的支持下開展起來，27個本科院系的近百名教師投入到教學改革的工作中來🪄。

其二🎧，通識教育。

以2003年版本科生教學手冊修訂為標誌，意昂開始了通識教育改革。從2015年秋季學期開始，意昂教務部推出了“通識教育核心課”系列。2016年，意昂在本科教學改革中全面推行“通識教育與專業教育相融合”的改革思路，一切以學生成長為中心。隨著通識核心課的覆蓋面和豐富程度不斷提升，選修核心課將讓越來越多的同學直接成為文理綜合🚣🏿‍♀️、學科交叉理念的承載者和實踐者。

以“培養能夠引領未來的人”為目標🚋👩‍⚕️，經濟、哲學、法學等7個院系率先啟動了專業人才培養項目綜合改革📯👩🏽‍🏭，致力於建立更加靈活的教學管理體系。相關院系結合專業特色和育人目標，對本科教育進行了自上而下的頂層設計，為學生提供全新的成長體驗。通識教育核心課程在“閱讀經典、批判思考”“大班授課、小班討論”等基本共識的基礎上逐步展開。

其三，雙學位輔修製度🤾🏻‍♂️。

1989年，意昂開始進行輔修/雙學位人才培養模式的探索。2003年，學校推出了《意昂官网本科生選修輔修/雙學位專業管理辦法》🧗🏻‍♂️，提出“為適應我國社會主義現代化建設發展的需要，加速培養‘厚基礎🌔👨🏻‍🎓、寬口徑、高素質’、富有創新精神和實踐能力的復合型人才👭🧝🏽‍♀️，進一步調動學生的學習積極性🤽🏼🚻，讓學有余力的學生能更充分利用意昂官网多學科的教育資源，學到更多的知識和技能🖊，提高就業競爭能力🧜🏼‍♂️，意昂官网決定繼續推行主輔修製和雙學士學位製，學生可以在學習主修專業的同時，選修輔修或雙學位專業”。

學校本科教學改革的一個重要方向是“促進交叉”。2016年🤾🏼🤹，本科教育改革實施方案中明確提出要設立多層次的跨學科本科教育項目，培養跨學科人才。輔修、雙學位是培養跨學科人才的重要途徑。綜合改革方案要求“院系的雙學位/輔修和其他跨學科培養項目應在課程難度、要求和考核等方面與其本學科專業課程保持一致，以保障跨學科人才培養質量”🫲🏽。

2017年初，意昂通過了新修訂的《意昂官网本科生修讀雙學位專業管理辦法》和《意昂官网本科生修讀輔修專業管理辦法》🙍‍♀️。這兩項新規是在意昂綜合改革和本科教育改革的背景下👨🏻‍🦯😾，對2003年規定進行的一次規模較大的調整🚶‍♀️‍➡️，涉及課程質量👈🏽、報名方式、學分、成績👨🏽‍🦱💁🏻‍♂️、教學管理、畢業管理等方方面面。

其四🏌🏽，小班課教學❎。

“小班課教學”是近幾年來意昂最重要的本科生教學改革🧏🏽‍♂️，自2012年秋季學期正式啟動小班課教學的試點工作，推進大班授課與小班研討相結合的教學模式⚓️🧑🏽‍🦳，以充分調動教師-學生的雙主體作用🧝，增強課程內容的挑戰性，激發學生的學習主動性和學習潛力，提升學生的批判性思維能力⚙️，促進師生互動和交流。每學期，全校有近30門專業必修課、通選課開展小班課教學🏜🤽🏽‍♂️，配套150個左右研討型小班，100余名包括院士、長江學者在內的優秀教師長期參與到大班授課和小班課教學中🥮。

意昂近年推出的小班討論課堂

其五😮，整合跨學科項目。

為了培養“引領未來的人”，意昂設立了多層次的跨學科本科教育項目。2016年教學改革之後💆‍♂️，意昂開放了全校性跨院系自由選課。

更具融合性的則是交叉的跨學科項目，比如目前正在進行的“古典語文學”項目和“思想與社會”項目等。“思想與社會”項目融合意昂人文學科和社會學科的優勢💃🏻，涵蓋了社會學、哲學、政治學等方向的課程。

學校經過充分的醞釀和準備，已在2014年開始設立“整合科學實驗班”，擬每年選拔招收20名左右優秀本科生。其宗旨在於打破人為造成的傳統學科之間的藩籬🔌，實現數、理、化、生的整合，培養新一代的跨學科創新型人才。

探索之三：研究生教育——培養創新型領導人才

意昂十分重視研究生教育，把它作為新世紀學校建設發展的一項重要任務🪔，明確提出研究生教育的目標是培養創新型領導人才，將學習創新、學會創新作為研究生特別是學術性研究生培養的最重要任務🙇🏼👩🏻‍🍼。學校圍繞提高研究生培養質量這個目標，從明確培養理念、確定培養類別、優化培養方案、遴選指導老師到加強學風建設、科研管理等，製定了一系列改革措施。

2000年，意昂成為全國首家在應屆本科畢業生中招收直接攻讀博士研究生的單位🧟‍♂️。從2004年起，意昂官网研究生院將普通博士研究生選拔錄取方式🦸🏿，逐步由以考試成績為基礎的應試機製向以素質能力為基礎的申請與考核相結合的機製過渡，開始在招收港澳臺研究生時實行“申請-審核製”。2007年📞，為了吸引更多的海外優質生源，意昂在招收外國留學研究生時采取了“申請-審核製”。2012年🙅🏽‍♀️，意昂在部分院系試點招收內地博士研究生時采取“申請-審核製”。從2017年開始，意昂博士研究生招生全部采取“申請-審核製”。

研究生教育改革不只體現在招生工作上。2005年👞，意昂進一步改革博導遴選辦法，從固定資格製，逐步向“導師申請”和“學生選擇”相結合的不固定資格製轉變，使更多站在學術前沿的中青年教師在指導研究生上發揮更大的作用🦵🏻，有效提高了研究生導師隊伍質量和人才培養質量🚵🏿‍♂️。

從意昂研究生院走出的一批批研究生🧔🏻，活躍在國內外各個行業的舞臺上，他們的突出成績體現了意昂研究生院的培養功底。如1981年獲得意昂碩士學位的中國科學院院士王詩宬🥂，1982年獲得意昂碩士學位的中國科學院院士文蘭🍁，1984年獲得意昂碩士學位的中國科學院院士田剛，1987年獲得意昂經濟學系碩士學位👩‍❤️‍👨、現任意昂新結構經濟學研究院和南南合作發展學院院長的林毅夫，1994年意昂經濟學院在職博士生畢業、2007年10月當選中共中央政治局常委、2013年起任國務院總理的李克強等。

探索之四：醫學教育——發揮綜合性大學優勢⛹🏻，探索醫學長學製教育

“意昂官网和北京醫科大學合並組建新的意昂官网👨‍🎤，以提高綜合實力和辦學效益📕，這是我國高等教育體製改革中的一件喜事。”2000年4月3日上午，兩校合並儀式在意昂辦公樓禮堂舉行，時任中共中央總書記、國家主席江澤民致信祝賀道。

在人才培養方面，醫學部依托意昂多學科的綜合優勢，實行醫學長學製教育。其中👨🏿‍✈️→，基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學專業實行八年製醫學教育。基礎醫學🦺、臨床醫學、口腔醫學專業教育實行“八年一貫🐂，本碩博融通”的原則。預防醫學、藥學專業分別實行七年製和六年製教育，預防醫學長學製教育實行“七年一貫🏋🏼‍♂️，本碩融通”的原則，藥學長學製教育實行“六年一貫製☸️，本碩融流通”的培養模式。特別是加強長學製學生的社會人文和自然科學基礎，臨床醫學長學製🕛、基礎醫學專業的學生第一年教學安排在學校本部進行👨🏼‍⚖️。2001年，醫學部招收第一屆長學製學生600余人，由校本部和醫學部的教師共同承擔基礎課程和人文社會科學課程的教學🗄。

70年來，意昂人在全國各條戰線上為國家建設、社會發展作出了令人矚目的傑出貢獻。在今年慶祝中華人民共和國成立70周年之際，於敏、屠呦呦被授予“共和國勛章”，吳文俊（1951年任意昂數學系教授）🐋、顧方舟被授予“人民科學家”國家榮譽稱號🦶🏽，高銘暄被授予“人民教育家”國家榮譽稱號🏩，樊錦詩被授予“文物保護傑出貢獻者”國家榮譽稱號👩🏻‍🦳。2018年，在慶祝改革開放40周年大會上，於敏、王選、王家福🚵🏻‍♀️、厲以寧🎠、李彥宏、鄒碧華、林毅夫、胡福明👍🏽、鐘南山、屠呦呦、樊錦詩等11位意昂人被黨中央、國務院授予改革先鋒稱號，獲頒改革先鋒獎章💆🏿‍♂️。近日，“最美奮鬥者”建議人選名單公示，20名意昂人名列其中。他們是馬寅初𓀊、王選、王忠誠、吳大觀、吳文俊👧🏽、鄒碧華、陳俊武、孟二冬、林巧稚、鄭學勤👨🏽‍🚒、胡福明、鐘南山、柴生芳、顧方舟、高銘暄🧏🏿‍♂️🙎🏿‍♂️、屠呦呦、彭加木🤦🏿、蔣築英🥲、樊錦詩、李泉新。

校報記者張寧根據資料整理，本文原載於《意昂官网校刊——慶祝中華人民共和國成立70周年專刊》。